柳御就是這樣的身世。
他的父母到了年齡之后不得不生孩子,然后類似于“看個對眼”“就近拉人”之類的，直接就成了一對兒，然后得了一個孩子之后各奔東西。
這個孩子是要養,但他們所負責的是極少的一部分職責，更多的是指望著先進的異能和科技發展出來的生活保障來完成養育孩子的任務。
等到孩子成長到一定的年齡之后,就不再是智能保姆管了,而是直接去上學，這個時候的孩子基本上還沒什么特殊的異能,很少有異能是一出生就有的，這些異能都是要經過天機副本之后再激發的。
并不是所有的天機副本都是神筆這樣的能夠把意識投入小世界之中的,有些天機副本單純就是為了激發異能而被使用的,有私立學校，在學生學習到一定年限之后,就會讓他們嘗試去那樣的天機副本激發異能。
而公立學校,采取的還是這種最穩妥且保守的做法,在學生們到了年齡之后,來神筆副本,先從找到神筆開始嘗試接觸異能相關的東西。
這個世界，異能已經進入到方方面面，就好像那無孔不入的通訊技術一樣,已經被廣泛應用，每個孩子從小到大都在接觸，有些孩子會在無意之中就激發出自己的異能來,這種異能甚至可以看做是一種潛質。
若石皮之中包裹著的美玉,一定要打破了石皮才能看到里面的玉質細膩美好。
這個打破的過程，就是激發異能的過程，具有一定的危險性,如同神筆副本一樣，并不能夠保證百分百通過。
可即便如此，沒有人在乎那個死亡率，依舊會欣然投入其中。
柳御分析，這大概就是社會形態的問題了，每個孩子，看似有家庭，其實跟沒有家庭也差不多，并不是愛的結晶，而是為了完成任務的產物，像是某種敲門磚，完成了敲門的任務之后，就可以被扔到一邊兒。
若不是棄養的罪責太大，恐怕更多的孩子會被棄養。
這樣成長起來的孩子，沒有受到足夠的關愛，也沒有多少關愛別人的心，哪怕之后接受了正統的還算很有用的教育，可多少人能夠從中明白“愛”的偉大呢
最終看的還是自己。
具體表現出來的就是少有人對死去的同學表示什么哀悼，反而對自己的獲得和失去津津樂道。
與人說話，只是因為想要與人說話，想要獲得回應，而不是想要得到關心和愛護，同樣，也不是關心和愛護他人。
“好像是有些畸形的感覺。”
柳御這樣感慨了一句，卻又覺得自己的感慨沒什么道理，社會發展成現在的這樣，必然有其根本原因在，不是自己一個外人過來看一眼就能隨意發掘根底的。
先進的科技的是更加方便的生活。
柳御是坐著飛車回家的，結合了異能應用的飛車就有多重功效，能夠完美適配當下主流的幾大異能，換句話說，這種完全以異能為動力的飛車，所謂的駕駛就是直接把自己的異能輸入就可以了，如果沒有異能，也可以通過一種方法
“老子跟你勢不兩立”
筆被插在某個地方，只露出三分之一的上聲來，那下面最稚嫩的筆端已經看不到了。