蘇河本以為，田家鵬能推導出三四個公式。
他卻沒想到，田家鵬把大多數公式都推倒出來。
這就讓蘇河記憶比較散亂的知識，可以成為一個有效的體系。
蘇河準備根據這些知識，重新編撰小學和大學的課程。
他就用這些新知識，教授第二期科學院少年班的天才。
第一期科學院少年班的天才，現在已經是科學院的骨干力量。
他們加上自主學習能力強的工匠，構成了科學院。
成體系的知識，能讓學生學習效率更高。
第二期少年班果然比第一期少年班學習的效率高。
少年班這些人自學能力極高，天賦也很強，智商都差不多。
要不然也不會在眾多人中脫穎而出，被蘇河選中。
蘇河已經準備了以這些科學院少年班為基礎，建立一所以科研為主，教學為輔的大學。
天文望遠鏡和顯微鏡透鏡組，就是蘇河考校田家鵬的成果之一。
田家鵬學習基本的光學知識和透鏡成像原理。
他就運用數學手段，推演出組成天文望遠鏡和顯微鏡的透鏡組。
天文望遠鏡和顯微鏡，已經通過水晶制造的透鏡復現出來，只是失敗了。
這次田家鵬在失敗，那就是理論出現了問題。
蘇河來到他平時給天才少年們上課的地方。
這些人分成幾個興趣小組，在互相討論著知識。
他們看到蘇河走進屋內，立刻起身恭敬地問好。
“老師好。”
“同學們好，今天老師交給你們新的知識。”
蘇河看著新一期的科學院少年班，他們之中有許多非常稚嫩的面孔。
這一期的少年班學生，平均年齡更低。
蘇河已經教導出師一期科學院少年班。
這期科學院少年班，基本就是放養狀態。
蘇河這段時間，大部分時候都在外領兵打仗。
很多時候只能通過信件交流。
但第一期科學院少年班，也涌現出許多天才。
只靠蘇河的知識，他們自學成才。
玻璃鏡工廠的幾名學生，是他們這一屆，成績最差的一批學生。
但這幾位學生的化學功底，都遠超漢中府現在最知名的化學家馬乾坤。
蘇河只了一個機會，這些不擅長科舉的天才，就有機會展現出他們的能力。
第二期科學院少年班開始，蘇河就不準備采取放養。
秦王府現在地盤已經穩固，從打天下變成打天下與治天下并重。
蘇河也已經完全掌控軍隊，秦軍現有的體系，士兵不被將領掌控，沒有軍閥生存的空間。
蘇河知道自己領兵打仗的水平。
他有后世的眼光，強在戰略和知人善用。
真正戰術層面拼殺，秦軍中大部分團長，實力都遠比蘇河強。
今后除非是傾國之戰，蘇河不會去領兵打仗。
他能有更多時間，治理地方，教導更多的學生。
蘇河看向科學院少年班第二期學生。
他們這些人，主要由兩部分組成。
戰爭產生的烈士遺孤和小學脫穎而出的天才學生。
想進入科學院少年班，最基本的要求，就是完全掌握小學教材上的知識。
蘇河準備開始上課。
他拉上窗戶的窗簾，只留下一道縫隙。
外面炙熱的太陽光，通過這道縫隙，照射進教室內。
蘇河手上拿著一個三棱鏡，他走到縫隙處。
“同學們，千萬不要眨眼。”
蘇河把三棱鏡對準這束光，太陽光通過三棱鏡的折射，變成了七色光。