魔法原理一書，第一次將波動理論引入到了魔法原理的解釋中，并且破天荒地使用頻率來區分不同的魔法，火、氣、水、土四系魔法，就是按照所處頻率區域的高低順序來進行區別的。而且在火系魔法更高和比土系魔法更低的頻率范圍還存在著其他的魔法，只不過目前還沒有被發現或者沒有被定義為魔法。在波動理論的基礎上，書中進一步的提出了魔法共振理論，認為魔法施放的原理是魔法元素的自身振動頻率與外界的魔法波動頻率完全一致時產生共振的結果。并且，艾倫用了孿生水晶之間可以產生施法干擾的實驗對魔法元素共振理論進行了證明。
魔法原理一書最初只在奧古城邦魔法小學內發行，后來被弗蘭克抄錄了一份送到了赫伯特的手中，須發皆白的老頭子看完書中對于魔法波動以及共振理論的闡述，喟然長嘆
“我研習魔法六十余年，今天才發現自己就像個小學生一樣，我很后悔自己沒有晚生六十年和艾倫處在一個時代，但是能在有生之年看到此書，我已經死而無憾。”
后來又經過一些渠道，萊茵哈特也拿到了魔法原理的抄錄本，并且用快馬將它送回帝都，這本書在幾個重要人物的手中轉了一圈，最后由威福利德親自送到了魔法學院院長法瑪克斯的案頭。
“魔法的原理真的是書里描述的那樣嗎”
騎士學院的院長大人已經提前把整本書看完，出乎他的意料，書中描述的內容其實并不難懂，但是他卻無法立刻接受，而是持著很大的懷疑態度，所以才在老魔法師看完書中的內容后有些探尋意味地問道。
其實不用法瑪克斯回答，老魔法師失態的表現已經讓威福利德知曉了答案，因為手捧著書的他早已經激動的老淚縱橫。
“與他相比，我的魔法學院才應該叫小學”
第二天，帝都魔法學院召集全體大會，在會上老魔法師驕傲的宣布
從今天開始學院的魔法理論教材正式變更為魔法原理，并且全院將集中組織學習該書。
在魔法學院組織全校師生學習自己的著作時，艾倫卻進入了人生中最忙的時候，他身兼兩職，一邊是魔法小學的校長，另外一邊是民團的團長。因為自己軍事業務的生疏以及民團人多事雜，所以艾倫一開始將更多的精力放在了民團。
“艾倫，新兵都已經到齊了，訓練也逐漸開始，不過民團還沒有名字，你給起個名字吧。”
一天晚上，艾倫在軍營里和新兵們一起吃飯，旁邊的哈維奇建議道。
哈維奇現在不僅是民團的教官，而且還被艾倫委任為民團內的臨時軍法官。這個軍法官的任命還是艾倫靈機一動的結果。有一次幾個新兵因為覺得訓練辛苦，做了逃兵，被哈維派人抓了回來，本來是要進行嚴重的體罰，但是哈維奇卻出面攔住了，他想要先和幾個逃兵談一談理想、談一談現實。這一談就是一個下午，哈維奇自我感覺大道理還有些沒有講透，正準備深入淺出地從哥薩人的悲劇往事給他們重頭回憶一遍，結果幾個逃兵已經瘋了一樣沖出去找哈維，他們寧可接受體罰也不希望再繼續被哈維奇的啰嗦所折磨。
這就樣，哈維奇身上的閃光點成功地被艾倫發掘了出來，以后哪個孩子違反了紀律，不需要體罰，只要把他和哈維奇放到一起，讓哈維奇給他講講人生，保證他幡然醒悟、痛改前非。
“團長，給我們起個名字吧。”
聽到哈維奇的建議，附近的新兵都把目光投了過來，似乎都對這個名字很期待。