“坐下慢慢看。”
秦勇扔了支煙過來，李安接住反手別到耳朵上，接著坐到沙發上。
翻了前面幾頁他忍不住抬起頭問道，“你整理的”
“我哪有時間整理這些東西。”秦勇沒好氣道，這幾天他都忙瘋了。
接著他問李安，“先說說怎么樣吧。”
這有什么怎么樣的，李安又翻回目錄看了看，“基本就是這個課程構架了，可以直接用吧。”
秦勇皺了皺眉，“你們那會兒用什么資料復習。”
五分鐘前，李安接過秦勇遞來的資料，封面上印著藝考部樂理課程方案，當時他以為秦勇是讓他整理一下這些資料。
可大概看過之后他覺得沒什么可整理的，并且他覺得秦勇問的這個問題吧，就有點問題。
“我們打小學音樂的哪專門學過樂理，都是臨考前刷刷題就完事了，你那個年代應該更是這樣了吧。”
李安說到點子上了，關鍵就在這。
秦勇2004年參加藝考，這都快二十年了，他確實不太了解現在的藝考樂理學科，就像李安所說，他那個年代哪有專門學樂理的同學。
可時代變了，當時大部分音樂生都是從小開始學習音樂的，相當于從小就開始學樂理，而現在的藝考生中，集訓生占據相當部分。
這些集訓生大都沒有音樂基礎，所以樂理對于他們就是一門新學科。
依照全國音樂聯考的考試大綱，樂理占總分比百分之三十。
為了給藝考部組定教學方案，最近這段時間秦勇惡補了近五年來高考樂理的改革政策變動。
得出的結論，如今藝考小三門的重要程度已經不比主副項專業低了。
見秦勇在這個問題上露出的感嘆表情，李安笑說對方老了，“現在對于大多數希望通過聯考成績考進藝術專業的集訓生，小三門才是王道。”
“可不嗎，”秦勇長出一口，“昨天晚上吃飯，聽他們說現在的聯考頭部排名主要就靠樂理小三門拉分差。”
接著話鋒一轉，“所以我想讓你幫我好好看看這份資料，再整理整理，這兩年的具體考試動向你比我有經驗，你整理出來到時候咱們再開會討論。”
李安覺得秦勇還是把這個問題想復雜了，很明顯對方那套遇事先搞調研再集體討論的方法不適用于在這個問題上。
在這件事上，他認為自己確實比對方有經驗，“勇哥，我建議你只用找兩個經驗豐富的全職老師，一個負責講樂理，一個負責視唱練耳，然后保證學員每天有四個小時是在學習這三門課程，短則三個月，長不出半年，一定會出你想要的效果。”
李安用了“一定”這兩個字，因為他太有信心了。
樂理就那么點東西，不同于給小學生設計的樂理課程，要考慮到孩子接受理解能力，就像他之前設計用一個甜甜圈來表示全音符，借助圖像模型加深孩子對音符的記憶，而對于正處于學習能力最強階段的高中生，只需給他們一本樂理書，然后告訴他們學不明白就別想考上大學。
最后把往年聯考成績就往他們面前一甩，剩下的什么都不用管了。
對于渴望考上大學的孩子，這就足夠了，對于剩下那些半睡半醒的孩子，再怎么幫他設計課程，也不會起多大作用。
聽完李安的話，秦勇覺得有道理，不過他得再考慮考慮，“你先把這份樂理資料整理出來，我再和其他負責人商量商量。”
李安點點頭，這活輕松。
不過話都說到這兒了，他還是多問了一句，“勇哥，藝考部幾家合作啊”
“三家。”對于這個問題秦勇沒什么隱瞞的，“其中一個負責人是馬成明的侄子。”
聽到馬成明，李安眨了眨眼，別得他再也沒多問。
連蓉師音樂系最有名聲樂教授都參與進來了，看來這次藍天是要搞大動作啊，李安一時又想到王美麗上次提到的那個大老板模樣的人，再加上藍天，剛好三家，“行，勇哥還有別的事嗎，沒有我回去練琴了。”
秦勇撇嘴，嘖嘖道，“你這班上的，真是令人羨慕。”