難道真的是因為情感的注入
作為一個純正的技術黨，方正在孩子們歌聲中陷入了沉思。
王老師則是從李安讓孩子們閉上眼那一刻，就跟著閉上了眼睛。
從那一刻開始，他就徹底把今天的排練當成了一節音樂課。
李安是老師，他是學生。
前段時間音樂教研組的會議剛剛討論過音樂課的體驗式教學，每個老師都彈了彈自己的想法。
說到體驗式教學，首先離不開每一首音樂背后所具有的深厚內涵和豐富的情感。
比如貝多芬的命運交響曲，通過體驗式教學讓學生體會到強烈的生命力。
比如義勇軍進行曲，通過體驗式讓學生感受不畏犧牲追求真理的愛國情感。
這些音樂所蘊含的深厚情感只有讓學生在感受當時的情境下才能有真正深刻的認識與理解。
會議上，林老師最后總結，體驗式教學模式實現了學生置身其中，親身感受音樂所帶來的藝術和情感魅力，從而激發學生主動學習的興趣與熱情，挖潛學生的音樂潛力。
很好。
那么怎么實現讓學生置身其中，怎么結合實際開展體驗式教學。
今天讓他趕上了。
孩子們此刻的歌聲充分的說明他們理解了這首音樂，并將自身的情緒帶入到了演唱之中。
帶著心聲的歌演唱，怎能不動人。
再看向李安，王老師的目光欽佩變成了欽佩敬仰。
李安不止在排練，不止在講音樂，還在引導孩子們通過聆聽和歌唱樹立一種有益的價值觀。
用音樂探索以美育人的實踐路徑，能夠更好實現立德樹人的要求，這本不就是當代音樂老師應該做的事情嗎。
王老師陷入沉思，都說如今的老師在物欲縱流的社會中已經徹底淪為了一個職業。
對這一點王老師深有同感，可在李安身上，他仿佛依然能看到屬于這個職業的光輝色彩。
同時他還想到了海市盲校的老師們，想到了這首歌曲的創作動機。
你的愛是我的眼睛，這句歌詞究竟唱出了多少令人感動的心聲。
無論是他，還是昨天的張老師，在講述這首歌曲的時候都介紹了歌曲背景，但是他們只是讓孩子在故事外圍觀。
而李安關于這一切只字未提，只用幾句話和琴聲帶著孩子們走進了這個故事。
或許這就是體驗式音樂教學的核心。
聽著耳邊的歌聲，望著李安看著孩子們的微笑目光，王老師輕輕地點了點頭。
今天是孩子們的一課，也是他的一課。
感謝李老師。
在場除李安的三個成年人中，要數祁校長最為意外。
因為他并不知道此前發生了什么。
從王老師的信息得知李安已經開始排練之后，他特意等待了十分鐘才過來，他不想排練剛開始就被自己打斷。
結果他聞著歌聲而來，輕輕進門之后他看到了什么景象
所有孩子和老師都閉著眼睛，包括正在彈鋼琴的李安也在閉著眼。
他不清楚狀況，但他聽得懂音樂。
于是也閉上眼睛，在黑暗中感受著耳邊的歌聲。
他只覺得那一刻耳邊歌聲中的那種情緒就是他選擇這首歌作為合唱曲目的初衷。
他當時確實感動得抹了抹眼角。
歌聲結束，聽到李安讓大家睜開眼睛。
他也睜開了。
李安向他走來的感覺和坐在鋼琴前的感覺不太一樣，也沒有和他客套，只有一個禮貌地點頭微笑，接著便專注于接下來的排練工作。
這一點非但沒有讓老祁覺得不悅，相反他覺得是因為自己站在這影響了孩子們的排練。