“有三個方面的含義，你想先聽哪一個方面？”
“哪個都行，你自然有你的順序。”
“這就是我尊敬你的理由，戈登警長，你善解人意的不像個哥譚人。”
“不，教授，你只是被那群學生荼毒太久了。”
“謝謝，其中的罪魁禍首正坐在旁邊呢。”
兩人沒有就這個話題討論太久，而是開始說起了第三起案子，席勒用手指把照片挪到了自己的身前，看著上面說道。
“這一定會是最后一起案子，因為這個兇手采取了首尾呼應的結構，這正是我要說的第一個方面。”
“第一起案子是分開的，散落的，無規律的，不固定的，第三起案子是聚合的，集中的，個體的，被牢牢釘住的，這是一種對照的手法。”
“但同時，這又都是一種孩童的游戲，把積木打亂和把昆蟲釘住，看似是孩童對這個世界的探索手段，但實際上卻反映了人類天生打破規則的欲望，破壞秩序，毀滅生命，都代表對方認為孩童是天生混亂無序的，這是兩起案子一脈相承的主題。”
“既相同又不同，自然就能達到完美的呼應。”
“除去結構，第二方面則是反映了兇手自身的精神狀態的改變，從撕裂的到完整的，從混亂歸于統一，從過度暴露的平攤，到集中且自信的豎直，這是完整的成長過程。”
“他覺得自己已經被治愈了？”
“事實上他確實被治愈了，從最后一起案子能夠看出他現在的精神狀態相當健康，已經從一個精神病人成長為了一個反社會分子。”
“這算什么成長？”
“從心理學角度上講，確實是成長了。”
“好吧，還有一個方面呢？”
“就是我之前說的，他要與過去做一個告別，最后一起案子的尸體是一個圖騰。”
“圖騰？”
“對，原始社會時期人類用于進行祭祀和標記位置的東西，他想要紀念自己的成長，所以才把人豎著穿到了木樁上，毫無疑問，這是一個圖騰。”
“如果要我總結這起連環殺人案，那么我會認為這是私人性質的，他并不想表達自己對于這個世界的看法，而只是向世界訴說自己，甚至也并不想讓任何人看懂，只是自己做個紀念而已。”
“你覺得他做的怎么樣？教授？”
“就像我之前說的，選擇就只是選擇，沒有成功和失敗，他已經深切地領悟了這點，所以并沒有想做到多好，只是想完成而已。”
“他按照自己的步調準備并動手，無論結果如何，能夠邁出這一步就意味著他已經找到了全新的自我，他已經痊愈了。”
“但他沒有想到你能看懂。”
“或許是的，但他更不會想到我會為他高興，不論如何，這個世界上少了一個精神病人。”
“但多了一個反社會分子。”
“不，警長，他不會再殺人了，這將會是他的最后一個作品，他會去做一些自己更愿意做的事。”
“那是什么？”
正說到這里，席勒又聽見有人敲門，這次他離門口更近，于是走上前開門。
站在門外的是愛德華·尼格瑪。最近轉碼嚴重，讓我們更有動力，更新更快，麻煩你動動小手退出閱讀模式。謝謝</p>