“但如果只是把休止符當成一個氣口，就會忽略這個休止符在句子里的真正價值。”
“我看到有的同學表情有點迷茫。”
李安笑笑，“沒關系，問大家一個問題，你們會把一個句子里的四分音符奏成二分音符嗎”
臺下“不會”
李安“為什么，因為奏成二分音符節奏就亂了，對不對。”
臺下“對”
李安“節奏的時間因此亂了，有沒有問題”
臺下“沒有”
李安“所以同樣的啊，休止符作為音樂進行中最特殊的一種時間流動，我們是不是應該給予它特別的關注。”
臺下“是。”
李安“懂了嗎”
臺下“懂了。”
李安“聽不見。”
臺下“懂了”
吳復生聽著身后震耳欲聾地齊聲叫喊，心說李安當老師真是屈才了，這給孩子們忽悠得一愣一愣的，沒錯，他不認同李安對于休止符的這段講解。
不過讓孩子去注意休止符是非常有必要的。
李安回過頭“記住了嗎”
車琳“老師，這里是需要用到左手來配合嗎”
李安眉頭一挑，心里那叫一個喜啊，他正要講這個問題，車琳已經提前想到了。
“對，我們的譜子上只有一個八分音符，后面沒有十六分音符，所以這里我們就要借助左手的波音來營造一種緊湊感出來。”
“我們今天就把它固定了，把波音的后兩個音定在右手的八分音符后面，”說到這李安頓了頓，“懂了嗎”
車琳懂了，一旁金佳琪也懂了，李安這是巧妙地通過雙手配合把原本譜面上的右手第一拍后半拍八分制造出一種十六空的感覺，這樣一來第一拍和第二拍之間的聯系就無形間緊密起來，音樂的個性也在音樂一開始就建立起來。
可以可以，金佳琪心里給李安豎了個大拇指。
“摸摸吧。”
李安讓車琳自己找找感覺，接著來到桌前擰開一瓶水遞給金佳琪，自己又擰開一瓶喝了一口。
他頭脹腳輕，額頭冒虛汗。
“一會兒我給他講完這點，陳璇帶你們去樓上找個安靜的教室，你再給車琳講講這首曲子的創作背景和內容，她喜歡聽這些。”
“好。”
“謝謝了。”
“不客氣。”
兩人小聲說了兩句，李安回到鋼琴看小車練了兩分鐘，見開頭沒什么問題了，他拿起筆在譜子又圈了起來，邊圈他邊告訴車琳這些打圈的音要特別注意收。
“像這兩個音，我們用一種往回抓的感覺去彈。”
說著他還示范了一下，“下指一定要快，跑動的時候掌關節要撐住，手指不能抬高，這兩天回家重點集中就練這個地方，記住了嗎”
車琳“記住了老師。”
李安“收住了，把音交代清楚了，你要的那種音符間的流動感就出來了。”
“行了，你和金老師上樓，她還有點別的內容要和你講，積極回答問題，別不吭聲昂。”
“知道了老師。”車琳知道自己下課了，起身收譜和金佳琪下了臺。
陳璇帶著二人離開了音樂廳。
隨著金佳琪的離去，音樂廳像是進入了中場休息。
“想回琴房練琴的同學去吧，接下來還有一節課，想聽的同學歡迎繼續留下來，尤其是鋼琴的同學。”