“諸如，能使糧食產量增產數倍的耕種之法。”
“能治好更多疾病的醫學方法。”
“能讓大明軍隊戰力提高十倍，百倍，從而橫掃四周蠻夷，令天下永遠太平的武器。”
“凡此種種，學了科學，便皆有可能。”
“有了科學，我大明當人人皆有青磚瓦房居住，而非茅草破屋。”
“有了科學，我大明縱是最窮之人，亦從此衣食無憂。”
“有了科學，我大明將邁入一個自古以來，從未有過的繁華盛世。”
……
一番話說得在場的監生們一個個心潮澎湃。
一雙雙炙熱的眼神望向他。
朱允熥敏銳的發現了他們的神情變化，知道自己說的話，已經起作用了。
科學兩個字，在監生們的心中，已經播下了種子。
日后必將生根發芽，茁壯成長。
“今日，我便傳你們何謂科學之法，如何認識科學！”
“科學首先是自然科學，它是一門以觀察和實驗的經驗證據為基礎，對自然現象進行描述、理解和預測的學問。”
“觀察和實驗是科學的基礎，要學科學，首要學會觀察和實驗。”
“科學數千年來停滯不前，就是因為世間學者，大多不認真觀察，亦不去做實驗證實，流行表明，空談而不窮究理。”
……
朱允熥慢慢講述，什么是科學，如何運用科學的方法去發現自然規律，總結規律。
下方的監生們，一個個皆聽得如癡如醉。
科學是顯而易見的道理。
很多實際上就是過去經驗的總結，從而發現其中的規律。
掌握了規律之后，便能加以運用。
這些道理，低賤的工匠們都懂，可讀書人總是視而不見。
可工匠們不會將自己的觀察，自己總結出來的規律著書立傳，傳之于世。
他們反而將自己掌握的“科學技術”視為“秘傳”，不輕易授于人。
很多也就慢慢失傳了。
然后下一代人，再重新總結經驗，發現規律……而不是站在上一代人的基礎上進一步提高。
一代又一代，周而復始。
科學技術的發展，就這樣停滯了！
一代一代的人，全在做無用功。
朱允熥很清楚這其中的原因。
故而，他才選擇在國子監講科學，而不是去大明制造局向工匠們講科學。
工匠們其實天生就是懂科學的。
某種意義上說，他們反而是這個時代最好也最應該被傳授科學的群體。
問題是，工匠們會敝帚自珍，將自己掌握的技術藏起來，不傳給別人，或者僅傳給兒子。
因為他們覺得這是吃飯的本事。
教會了徒弟，餓死了師父。
藝不輕傳！
他們有這種想法，其實也沒錯。
因為在生產力沒有發展起來的古代社會，是一個高度內卷的社會。
技術一旦擴散，就會迅速內卷，變得不值錢。
讓原本掌握技術的工匠，再難以憑借技術，維持生計。