為了保住自己的飯碗，他們當然不能將自己掌握的技術，輕易傳授出去，而是為嚴格保密。
朱允熥已經采取了改進措施，比如讓工匠們集體討論該如何造槍。
打破原來的隔閡，相互交流以促進發展。
但這還不夠。
要扭轉工匠們的思想，遠非一朝一日之功。
但讀書人不一樣。
讀書人并不靠那些技術吃飯。
讀書人想要的是千秋萬代的名聲。
他們如果掌握了技術，就會著書立傳，將技術告之所有的世人，以便讓自己青史留名。
這才能讓后人站在前人的肩膀上，推動技術的不斷進步！
歷史上能讓后世之人記住的發明家，科學家，他們實際上未必掌握了當時最好的技術。
只是他們自己，或者別的讀書人，將他的技術記載下來，流傳到后世了。
于是，他就成了影響深遠的科學家！
這才是至關重要的原因。
要不然，技術失傳了，在歷史上就不會有任何浪花，后人也不會知道這項技術，更不會推動科學技術的進步和發展。
發現這項技術的人，也不會成為史書上有名的科學家，而是會永遠默默無聞。
這樣的事，在幾千年的歷史長河中，多得數不清。
這也是導致中國古代數千年，科學發展始終停滯不前的根源。
技術沒有交流，沒有傳承，只有不斷的重復。
不斷的被重新發明。
自然就不可能發展提高了！
蘇軾去一趟石鐘山，就能發現其“鐘響”的原因所在。
當地的其他人，生活在附近，真的就從來沒有一個人發現嗎？
當然不是！
只是發現的人沒文化，不會將自己的發現寫出來，傳給世人！
可蘇軾去了，寫了一篇“石鐘山記”，石鐘山的神秘面紗，便被從此揭開了。
這是讀書人才具備的本事，這就是文字的力量！
而自今日始，隨著朱允熥在國子監講學，立科學一門。
天下讀書人從此深度介入科學技術發展當中。
他們將自己觀察到現象，實驗的結果，掌握的規律，用文字記載下來，著書立傳。
他們會相互交流，相互探討，以取長補短。
他們是唯恐別人不知道這項技術，而不是害怕別人知道。
交流和傳承，才是科學發展最重要的基石。
一個人能掌握的技術，能總結的經驗，能觀察到的規律，總是有限的。
唯有集合眾人之力，站在前人的肩膀上，才能讓科學技術一步又一步的提高，超越前人，達到新的層次。
這，正是科學發展的關鍵所在！
有了大量讀書人的加入，有了他們孜孜不倦的交流和傳播技術，科學的發展，便將從長期的停滯不前，正式進入一個大爆炸的時代。
……
洪武二十五年臘月，太孫朱允熥于國子監講學，開創科學一派。
大明從此翻開了嶄新的一頁。
……</p>